April 12th, 2021

Шахматист

Всемирная история (1955-1965) АН СССР Том VII. (1960)

Часть III. Мировая империалистическая война. Нарастание революционного кризиса. Свержение царизма в России
Глава XXVII. Обострение внутренних противоречий в воюющих странах
...Англия ежегодно получала из своих колоний без покрытия соответствующим экспортом различных товаров примерно на 140 млн. ф. ст. (вместо 12 млн. ф. ст. до войны). За годы войны Франция извлекла из своих колоний (без Северной Африки) 2,5 млн. т сырья и продовольствия. Державы-метрополии перекладывали значительную часть финансового бремени войны на колонии. Резко увеличились всякого рода налоги и поборы. Индия, например, помимо обычных и чрезвычайных налогов, была вынуждена «преподнести» особый «дар» Англии в сумме 100 млн. ф. ст. Франция разместила в своих колониях принудительные займы на сумму 1113 млн. фр.

Collapse )

Шахматист

Куно Фишер (1821-1907) Гегель, его жизнь, сочинения и учение. – СПб. 1903.

Книга вторая. Учение Гегеля
Глава пятьдесят первая. История новой философии
II. Возвещение новой философии
1. Фрэнсис Бэкон
...Новый органон отвергает прежний метод антиципаций, т. е. необоснованных и ложных предположений, и требует метода истинной индукции. Он отвергает аристотелевскую силлогистику и заменяет ее умозаключением путем индукции и аналогии; конечные причины (цели) переносятся в область метафизики, физика или философия природы занимается только действующими, необходимыми, формальными причинами.

Collapse )

Шахматист

Лев Семенович Выготский (1896-1934) Записные книжки (2018)

Избранное
Под общ. ред. Екатерины Завершневой и Рене ван дер Веера.
Гл. 24. Смысловое поле: полемика с Куртом Левином
К. Левин. Лекции
...Запись сделана во время пребывания К. Левина в Москве весной 1933 г., куда Левин приехал после нескольких месяцев чтения лекций в Стэндфордском университете (США), в котором он работал в статусе приглашенного профессора. Левин планировал вернуться в Берлин через Токио и Москву, однако, находясь в США (или уже в Японии), он узнал о том, что Гитлер был избран канцлером Германии, и понял, что ситуация в стране становится чрезвычайно опасной для евреев. Левин решил в Германию не возвращаться. Из Москвы он отправил несколько телеграмм своим коллегам в США относительно возможных позиций в американских университетах. В итоге ему удалось найти место в Корнуэльском университете и вместе со своей семьей переехать в США (Ярошевский, 1988; Heider, 1983; Yasnitsky, Van der Veer, 2016).

Collapse )

Шахматист

Поль Мишель Фуко (1926—1984) Интеллектуалы и власть — М.: Праксис, 2002

Часть 1. Статьи и интервью 1970 -1984
Нужно защищать общество (1976)
...Важно то, что основу исторического исследования искали в двойственной природе и войне рас. Именно начиная отсюда и через посредство трудов Огюстена и Амедея Тьерри в XIX веке разовьются два типа прочтения истории, причём один будет соотноситься с классовой борьбой, а другой — с биологическим противостоянием

Шахматист

Стенограмма Нюрнбергского процесса. Том II (militera.lib.ru), 2018

День пятнадцатый
Пятница, 7 декабря 1945
Филлимор: Я перехожу к ТС-93, который уже приобщался вместе с ТС-92, как GB-114. Вторжение в Грецию и Югославию началось утром 6-го апреля, о котором Гитлер принял прокламацию, которая является следующим отрывком:
«С начала борьбы Англия стремиться сделать Балканы театром военных действий. Британская дипломатия, фактически, использую за образец мировую войну, добилась гарантии Греции и использовала её в своих целях.
Документы опубликованные до настоящего времени – это относится к германской «Белой книге», которую они издавали – «Опубликованные документы, сегодня дают некоторое представление о практике, которая в соответствии со старыми английскими рецептами постоянно приводит к вовлечению других; для борьбы и кровопролития во имя британских интересов.
Перед лицом этого, я всегда подчёркивал, что: 1) немецкий народ никогда не имел никакого антагонизма к греческому народу, но 2) мы не допустим развёртывания на греческой территории силы имеющей цель, в назначенное время, выйти с юго-востока к жизненному пространству Германии. Мы очистили северный фланг от англичан; мы решились не допустить такой угрозы на юге».

Collapse )

Шахматист

Джозеф Пристли (1733-1804) Разбор «Исследования о человеческом духе на основе здравого смысла» д-ра

Рида, «Опыта о природе и неизменности истины» д-ра Битти и «Обращения к здравому смыслу для защиты религии» д-ра Освальда (1774)
Вводные замечания о природе суждения и рассуждения с общим взглядом на развитие интеллекта в связи с главным предметом этого трактата
...Поскольку суждение и рассуждение являются умственными операциями и в действительности представляют собой только случаи ассоциации идей, то всякая вещь, необходимая для этих процессов, может иметь место в душе ребенка, идиота или неразумного животного и может произвести соответствующее действие и оказать воздействие соразмерно с объемом их интеллектуальных сил. Знание этих операций, приобретаемое благодаря вниманию, которое мы уделяем им, другого характера, чем сами операции, подобно тому как знание, природы зрения отлично от самого зрения. Только философ или естествоиспытатель знаком со строением глаза и с теорией зрения, а между тем и невежда видит так же хорошо, как философ или натуралист, и так же хорошо пользуется своими глазами.

Collapse )

Шахматист

Лев Николаевич Толстой (9 сен 1828 - 20 ноя 1910) Псс. Том 22 – 1957

Азбука 1871-1872 / Книга 1-4
Книга I
Общія замѣчанія для учителя.
...Избѣгайте грамматическихъ и синтаксическихъ опредѣленій и подраздѣленій частей и формъ рѣчи и общихъ правилъ. А заставляйте ученика видоизмѣнять формы словъ, не называя этихъ формъ, и главное — больше читать, понимая то, чтò онъ читаетъ, и больше писать изъ головы; и поправляйте его не на томъ основаніи, что то или другое противно правилу, опредѣленію, или подраздѣленію, а на томъ основаніи, что непонятно, нескладно и неясно.
По естественнымъ наукамъ избѣгайте классификацій, предположеній о развитіи организмовъ, объясненій строенія ихъ, а давайте ученику какъ можно болѣе самыхъ подробныхъ свѣдѣній о жизни различныхъ животныхъ и растеній.
По исторіи и географіи избѣгайте общихъ обзоровъ земель и историческихъ событій, и подраздѣленій тѣхъ и другихъ. Ученику не могутъ быть занимательны историческіе и гeoграфическіе обзоры тогда, когда онъ не вѣритъ еще хорошенько въ существованіе чего-нибудь за видимымъ горизонтомъ, а о государствѣ, власти, войнѣ и законѣ, составляющихъ предметъ исторіи, не можетъ составить себѣ ни малѣйшаго понятія. Для того, чтобы онъ повѣрилъ въ географію и исторію, давайте ему географическія и историческія впечатлѣнія. Разсказывайте ученику съ величайшей подробностью про тѣ страны, которыя вы знаете, и про тѣ события историческія, которыя вамъ хорошо извѣстны.

Collapse )Collapse )