February 5th, 2012

Шахматист

Стадии изучения мира, или тысяча способов потеряться в мире вещей и отношений.

Тут некоторым в голову приходит. А зачем это? Зачем это всё?
Это зависит от пережитого, от прожитого, от передуманного, от уровня рефлексии, от благосклонности мира.
Что же переживает человек, что передумывает вначале?
Мир предметов. Мир мамы, мир людей. Мир событий, идей, отношений.
Понятно, всё, что происходит с мыслящим, происходит всегда и сразу, одновременно всё происходит, но выделить можно, есть этапы, постижения, которые приходят раньше. Раньше всего, приходит понимание мира предметов.
Сложен мир предметов. Они летают, ломаются, исчезают, они появляются, они есть, даже когда их не видно. Обычно, ребенку по силам постичь простые законы материальной реальности. Иногда, человек, зачарованный верностью своего внутреннего, умного, безупречного мира, отказывается рассматривать грубый непредсказуемый мир предметов, как участника своего бытия. Протест против грязи и грубости мира есть в каждом ребенке. Но многие - справляются с первым уроком, мир предметов постижен, законы предметов ясны, вывод прост; держись подальше от этих предметов, а этих держи побольше.
Что еще важно? Важно не забыть где мы. Мы в тексте. Урок бытия. Часть - Реальность. Этот же текст посвящен в основном, свойствам наблюдателя, эволюции взглядов на реальность. Понимаете? Контроль над реальностью не мыслим без её понимания. Понимающий рождается наблюдателем. Сначала наблюдение, понимаете?
Ну и вот.
Рано ли, поздно ли, мало ли, долго ли, плакала царевна, а родить ей пришлось.
Рано или поздно, человек замечает, что реальность есть мир событий. Предметы взаимодействуют с предметами, люди действуют на предметы, предметы действуют на людей, наблюдатель вплетен в эту ткань на всех уровнях, он живо принимает участие в тех событиях, в которых без него не обойтись, особо пытливые ввязываются и в те происшествия, которые вполне могли бы и не происходить. К этому времени предметная реальность в основном, описана и объяснена, геометрия начинает рождать математику, появляется время. Эта заметочка о стадиях изучения мира - вполне может быть иллюстрацией к пояснению о рождении времени. Время рождается из геометрии, из описания мира событий. Еще раз - эта заметочка есть еще и иллюстрация изменений, которые происходили с Миклухо Маклаем в процессе его жизни на острове, просто, нельзя дать результаты наблюдений, не давая информации о свойствах наблюдателя, да и картину реальности - проще разложить на гобелене развития разума, ведь в текст попадают разные, им нужно дать средство себя адресовать, заякориться, а то и пуститься в путь, понимая каждый раз, где я, кто я, что происходит, куда же всё это идет.
Ну и вот.
Повторим урок.
Изучение мира предметов формирует предпочтения и это, как будет противоположность?, ага и отторжения.
Сложен мир событий. Они происходят, некоторые постоянно, другие повторяются, иные происходят не везде, не со всеми, и не всегда. Они очень разные. Не будем задерживаться на методологии изучения событийного мира, отметим лишь важное для сегодняшнего размышления.
Богатство переживаемого зависит от уровня рефлексии, помните?
Разум предметного уровня не всегда может справиться с событийным миром.
Мир предметов огромен, но ограничен предметами, каждый предмет принимает участие в событиях, да не в одном, да все сразу. О.
Многие потеряли себя в этом переходе.
Многие прилепились к надежному и понятному миру вещей.
Помните у Дона Хуана? Собственно, практически весь этот текст, уже выросший до размеров урока, служит подходом к тираде Дона Хуана о щитах. Помните?
Люди принимают мир щитов за реальность, а воин смеется и смеется видя потрясающий загадочный мир.
Одни потерялись в щитах, другие утратились в липком потоке привычных событий.
А ведь нужно еще разобраться в собственном разуме, в собственной ментальной реальности, в собственном мире.
О.
Не завидую.
Но есть ли другой путь?
К чему путь, спросит пытливый.
Путь обретения контроля над реальностью.
И, кстати, путь этот ведет в мир людей.
И вот, один из этих людей прекратил гудеть пылесосом, а другой решил покурить.
А завтра между прочим, начинается голодание, уже не отвратимое, неделя взятая на поправку кончилась, на горизонте маячит режим.
И вот, наверное, о режиме будет следующий текст.
Шахматист

Цитируем Монтеня.

Опыты. Книга вторая.


Мне случалось не раз и не два забывать пароль, за три часа до того
данный мною самим или полученный от кого-либо другого; случалось забывать и
о том, куда я спрятал свой кошелек, что бы ни говорил на этот счет Цицерон
[65]. Я помогаю себе терять то, за что держусь особенно цепко. Память есть
склад и вместилище знаний, и, поскольку она у меня крайне слаба, я не имею
никакого права сетовать на то, что решительно ничего, можно сказать, не
знаю. Вообще говоря, я знаю названия всех наук и чем они занимаются, но
дальше этого ничего не знаю. Я листаю книги, но вовсе не изучаю их; если что
и остается в моей голове, то я больше уже не помню, что это чужое; и
единственная польза, извлекаемая моим умом из таких занятий, это мысли и
рассуждения, которые он при этом впитывает. Что же касается автора, места,
слов и всего прочего, то все это я сразу же забываю.
Я достиг такого совершенства в искусстве забывать все на свете, что
даже собственные писания и сочинения забываю не хуже, чем все остальное; мне
постоянно цитируют меня самого, а я этого не замечаю. Кто пожелал бы узнать,
откуда взяты стихи и примеры, которые я нагромоздил здесь целыми ворохами,
тот привел бы меня в немалое замешательство, так как я не смог бы ответить
ему. А между тем я собирал подаяние лишь у дверей хорошо известных и
знаменитых, не довольствуясь тем, чтобы оно было щедрым, но стремясь к тому,
чтобы оно исходило от руки неоскудевающей и почтенной, ибо мудрость тут
сочетается с авторитетностью. И нет ничего удивительного, что моя книга
разделяет судьбу всех других прочитанных мною книг и что в моей памяти с
одинаковой легкостью изглаживается как то, что написано мной, так и то, что
мною прочитано, как то, что мной дано, так и то, что получено мной.
Кроме того, что у меня никуда негодная память, мне свойствен еще ряд
других недостатков, усугубляющих мое невежество. Мой ум неповоротлив и вял;
малейшее облачко снижает его проницательность, так что, к примеру сказать,
не было случая, чтобы я предложил ему какую-нибудь загадку, сколь бы
несложной она ни была, и он разгадал бы ее; какая-нибудь замысловатая
пустяковина ставит его в тупик. В играх, требующих сообразительности, как,
например, шахматы, карты, шашки и тому подобное, я способен усвоить лишь
самое основное. Я воспринимаю медленно и неотчетливо, но если мне все же
удалось что-нибудь уловить, я удерживаю воспринятое во всей его полноте,
постигнув его всесторонне, точно и глубоко, пока оно удерживается во мне.
Зрение у меня острое, отчетливое и без недостатков, но при работе оно легко
утомляется и начинает сдавать.

Шахматист

О внешних болезнях, или как лекарство без болезни ядом становится.

О внешних болезнях, или как лекарство без болезни ядом становится.

Повторение мать учения.
Здоровье есть не только отсутствие болезни и/или страдания, но и состояние полного физического, социального и духовного благополучия.
Болезни бывают внешние и внутренние.
К внешним болезням относятся холод, голод, работа и одиночество.
Каждая из этих болезней смертельна, и, в отсутствии специфического лекарства, неизлечима.
Если наступит голод, без еды ты умрешь, если придет холод, без тепла ты умрешь, если лишить тебя отдыха, ты умрешь, если ты будешь один, ты умрешь.
Еда. Тепло. Отдых. Общение.
Четыре незаменимых специфических лекарства от четырех неизлечимых смертельных заболеваний.
Что в современном мне русском социуме?
Нет четырех болезней.
Многие, так устроила природа, не видят отсутствия и постоянства, они видят только присутствие и изменение.
Они - не осознавая того, что им не угрожают четыре болезни, продолжают усердно принимать четыре лекарства, прописанные, и здраво прописанные их дедам и прадедам.
Это приводит к увечьям.
Повторение мать учения.
Лекарство от яда отличается дозой, кратностью, способом введения, состоянием до приема, событиями после.
Русское общество разбогатело за последнюю сотню лет.
Лекарство ныне доступно в любых дозировках, множества видов, сортов и составов.
Оно принимается в чудовищных, неконтролируемых дозировках, вне всякой связи с состоянием до и/или поведением после.
Это приводит к лекарственным болезням.
Не особенности разнообразных сочетаний многочисленных неполадок интересуют нас.
Мы - о здоровье.
О здоровье, которому угрожают четыре лекарства, ставшие ядом.
Избыток еды, тепла, отдых, общения.
Отсюда необходимость периодической депривации еды, тепла, отдыха, общения.
Холод, голод, покой и движение.
Классическая триада с классическим средством.
Шахматист

Теория креативного класса Р. Флориды

Что является определяющим для успешного экономического развития компании, сектора бизнеса, региона или страны в целом? Естественно, что помимо множества различных факторов, успех любого предприятия зависит от действий каждого отдельного человека, принимающего участие в создании интеллектуальных или материальных ценностей. Но каким тогда должен быть этот человек? Неутомимым тружеником, честно отрабатывающим положенные восемь часов в день, или креативным сотрудником, для которого главное – творчество и свобода мысли? Американский экономист, создатель теории креативного класса Ричард Флорида считает, что на первый план в современной экономике выходит именно творчество.

Проанализировав ситуацию, сложившуюся в США за последние десятилетия, он пришел к выводу, что в экономической и социальной жизни страны появился качественно новый слой игроков. Так, например, если раньше самым массовым был рабочий класс (около 40% между 1920 и 1950 годами), затем его сменили работники сферы обслуживания (больше 45% к 1980 году), то в наше время на первые места вышел так называемый креативный класс, представляющий примерно 30% всех работающих американцев. Кто эти люди? Ядро творческого класса, по мнению автора, - это те, «чья экономическая функция заключается в создании новых идей, новых технологий и нового креативного содержания». Это ученые, инженеры, писатели, поэты, художники, актеры, дизайнеры, публицисты, аналитики, взгляды, которых формируют общественное мнение. Кроме того, он причисляет к креативному классу специалистов, работающих в целом ряде отраслей, основанных на знаниях: в высоких технологиях, финансах, праве, здравоохранении, управлении бизнесом. Хотя создание новых методов и продуктов не входит в их прямые обязанности, они «занимаются решением сложных задач, для чего требуется значительная независимость мышления и высокий уровень образования и человеческого капитала».

Статья полностью
Шахматист

«Не змей убивает»

Под рубрикой «Размышления» впервые предлагаем текст для детей, умеющих размышлять. Кстати, их родителям тоже полезно познакомиться со сказаниями из Талмуда, о которых принято говорить, что в них скрыта сокровищница еврейской мудрости. Израильские дети все эти сказания знают с самых ранних лет. Они на них воспитываются. Давайте и мы займемся «ликбезом», ликвидацией собственной безграмотности, т.е. восполним то, чего были лишены в детстве…

Справка о герое агады: раби Ханина бен Доса — вполне историческое лицо. Он современник Йоханана б...

Продолжение на Толдот.ру: «Не змей убивает»

Шахматист

Сжатое железо в нечеловеческих условиях.

29 декабря 2011
Американские ученые под руководством Рональда Коэна (Ronald Cohen) опубликовали недавно результаты работы, в которой они изучили поведение оксида железа (II) в условиях, которые, как считается, существуют в самом сердце нашей планеты, в области ее ядра. Вместе с магнием FeO составляет второй по распространенности минерал внутренних слоев земной мантии, ферропериклаз – и специалистов заинтересовали детали его существования на этой адской глубине.



Читать статью в журнале Мир науки